Активная подготовка к ЕГЭ и ОГЭ у школьников в 2025 году сдвинулась на март. При этом все больше учеников готовятся онлайн — число пользователей сервисов и приложений для подготовки к обязательным экзаменам с января по первые две недели мая выросло на 39% относительно прошлого года, выяснили аналитики Yota на основе обезличенных данных абонентов.
Аналитики исследовали крупнейшие сайты и приложения, которые помогают школьникам готовиться к ЕГЭ и ОГЭ. Речь о сервисах с демоверсиями заданий, пробными вариантами разным предметам и профильных онлайн-школах для подготовки к обязательным экзаменам.
Аудитория таких сервисов и сайтов растет: с начала 2025 года на них заходили на 39% пользователей больше, чем в прошлом году. И за это же время они потратили на 63% больше трафика.
В Амурской области среди тех, кто готовится к экзаменам онлайн, оказалось больше девушек — они составили 53% аудитории таких сайтов. При этом их число с прошлого года на площадках по онлайн-подготовке к ЕГЭ выросло на 11%, юношей на таких занятиях стало больше на 4%.
Как показал анализ активности на сайтах для подготовки к экзаменам с 2023-го по 2025 год, летом амурские школьники практически не вспоминают об экзаменах — в июле и августе традиционно наблюдается резкое снижение числа пользователей образовательных сайтов. Пик активной подготовки в регионе два года подряд приходится на сентябрь, когда ученики возвращаются с каникул. В декабре показатель идет на спад и с февраля школьники начинают уделять больше времени подготовке к экзаменам.
Аналитики Мегафона отметили, что дальневосточники с начала этого года на онлайн-подготовку к экзаменам увеличили трафик на 6%. В Амурской области пик активности пришелся на май — 71% трафика в этом месяце было сгенерировано с 12 по 31 мая. Также всплеск был зафиксирован в апреле, в период пробных экзаменов. Активнее всего к экзаменам онлайн готовятся школьники из Хабаровска, Якутска и Владивостока — эти города лидируют на Дальнем Востоке по среднему трафику, который пользователи тратили на образовательных ресурсах.
